«Somos arquitectos de nuestro propio destino». Albert Einstein
«Estoy buscando amigos y no tienen que ser matemáticos»
IMPORTANCIA DE LAS MATEMÁTICAS EN EL AULA
¿POR QUÉ ENSEÑAR MATEMÁTICAS?
LAS MATEMÁTICAS MUCHO MÁS QUE NÚMEROS
Para la gran mayoría de las personas la asignatura de matemática no trae buenos recuerdos. En general es el área donde los niños presentan las calificaciones más bajas y por lo tanto, dificultades en adquirir estas nociones. Es por ello que muchos se quedan con el mal recuerdo y no pueden superar el “simplemente soy malo para las matemáticas”.
Carolina Cortés Díaz, Educadora de Párvulos y docente de la Carrera de Educación Parvularia de la Universidad Andrés Bello explica que a partir de esta realidad surge la necesidad de buscar estrategias y metodologías que despierten en los niños el gusto y el goce por esta materia.
“Desde mi experiencia en el aula, los pequeños deben tocar las matemáticas, jugar con ellas, experimentarlas; verbalizando cada uno de los procesos, comenzando a partir de su cuerpo y luego con material concreto, lo cual debe ir acompañado con una correcta jerarquización por parte del educador de los contenidos a entregar”, enfatiza.
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Porque es un bien instrumental necesario para comprender el mundo, operar sobre él y enriquecerlo.
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Porque bajo determinadas propuestas didácticas contribuye a la formación del pensamiento lógico.
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Porque es un bien cultural, patrimonio de la humanidad, que debe ser mantenido y puesto a disposición de todos.
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Porque está socialmente incluido en las comunicaciones.
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Porque permite al estudiantes trabajar de forma cooperativa.
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Porque son esenciales en un mundo globalizado.
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Porque permite que aquello chicos hábiles en estas, exploten su capacidad comunicativa en el momento de explicar ejercicios a sus compañeros.
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Porque permite conocer otros mundos geométricos que el hombre desconoce.
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Porque es una disciplina incluyente.
El conjunto de Mandelbrot es el más conocido de losconjuntos fractales y el más estudiado. Se conoce así en honor al matemático Benoît Mandelbrot (1924-2010), que investigó sobre él en los años setenta.
Superficies Minimales: El término "superficie minimal" surgió para ser aplicado originalmente a aquellas superficies que minimizan el área total de un conjunto de superficies que cumplen una serie de condiciones de contorno. Modelos físicos de superficies que minimizan un área pueden visualizarse introduciendo un bastidor de alambre en una solución de jabón, formándose entonces una película de jabón, formándose una superficie minimal cuya frontera es el bastidor de alambre.